在全区义务教育教研质量提升工作会议上的讲话——以创新为笔，绘就教研新画卷

　　同志们：

　　今天，我们在这里召开全区义务教育教研质量提升工作会议，主要任务是全面梳理当前我区义务教育教研工作的现状，深入探讨提升教研质量的有效路径，切实推动义务教育教学水平迈上新台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。参加今天会议的有区教育部门的领导班子成员、各科室负责人，各中小学的校长、教导主任以及教研骨干代表，还有来自高校的专家学者代表，他们为我们带来了前沿的教育理念和丰富的专业知识。刚才，[某]学校、[某]街道教办等部门和地区作了汇报发言，从不同角度分享了在义务教育教研工作中的实践经验、遇到的问题以及下一步的工作思路，讲得都非常好，充分展现了大家对教研工作的重视和积极探索，我都深表赞同，希望大家相互学借鉴，将这些好的做法切实落实到日常工作中。下面，结合全区义务教育教研工作实际，我谈几点意见。

　　一、充分肯定前期义务教育教研工作取得的成绩

　　近年来，我区始终把义务教育教研工作作为提升教育质量的关键环节来抓，在全体教育工作者的共同努力下，取得了一系列显著成绩。

　　一是课程改革稳步推进。各学校积极响应国家课程改革要求，结合本地实际，对课程设置进行优化调整。以[某]学校为例，该校在开齐开足国家规定课程的基础上，大力开发校本课程，先后推出了传统文化、科技创新、艺术素养等多个系列的校本课程。其中，传统文化课程通过组织学生学经典诗词、传统手工艺制作等内容，让学生深入了解和传承中华优秀传统文化。据统计，该校参与校本课程学的学生占比达到95%以上，学生们在丰富多样的课程中拓宽了视野，提升了综合素质，课程改革的成效初显。

　　二是教师专业素养显著提升。全区教师积极参与各类教研活动，通过课题研究、教学研讨、外出培训等方式，不断更新教育理念，提高教学水平。近年来，我区教师主持和参与的省级以上课题数量逐年增加，研究质量也不断提升。例如，[某]课题组围绕课堂教学有效性开展深入研究，其研究成果在全区范围内进行推广，受到广泛好评。在教学论文发表方面，教师们积极撰写教学心得和研究论文，每年在省级以上教育期刊发表论文200余篇。这些教研成果不仅为我区义务教育教学改革提供了有力支撑，也在一定程度上提升了我区教育的影响力。

　　三是教研队伍不断壮大。全区各学校涌现出一批热爱教研、勇于创新的骨干教师，他们积极参与教研活动，主动承担课题研究任务，成为推动我区教研工作发展的中坚力量。同时，区教研部门通过组织教研员培训、开展教研活动指导等方式，不断提升教研员的专业水平和服务能力，为基层学校提供更有力的教研支持。例如，[某]教研员长期深入学校，与教师共同开展教学研究，帮助教师解决教学中的实际问题，受到学校和教师的高度认可。

　　二、深入分析当前义务教育教研工作面临的挑战

　　在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到，当前我区义务教育教研工作还面临着诸多挑战，与人民群众对优质教育的期盼相比，还存在一定差距。

　　一是教研工作的针对性有待加强。部分教研活动未能紧密结合教学实际需求，存在“为教研而教研”的现象。例如，一些教研活动主题设置宽泛，缺乏明确的问题导向，教师参与后感觉收获不大。在对教师的问卷调查中，有30%的教师反映部分教研活动内容与自己的教学实际脱节，无法解决教学中的具体问题。在课程改革方面，虽然各学校都在积极推进，但部分学校对课程改革的目标和要求理解不够深入，在课程设置和实施过程中存在盲目跟风的情况，未能充分考虑本校学生的特点和需求。比如，有的学校在没有充分调研和师资准备的情况下，盲目开设一些热门校本课程，但由于缺乏专业教师指导，课程质量不高，学生参与积极性也受到影响。

　　二是教师参与教研的积极性有待提高。尽管我们采取了多种措施鼓励教师参与教研，但仍有部分教师对教研工作重视不够，参与积极性不高。一方面，部分教师认为教学任务繁重，没有时间和精力开展教研工作。据统计，约40%的教师每周用于教学工作的时间超过40小时，备课、上课、批改作业等任务占据了教师大量的时间和精力，导致他们无暇顾及教研。另一方面，教研激励机制不够完善，教师参与教研的成果与个人的职称评定、绩效考核等挂钩不够紧密，缺乏足够的动力。例如，在一些学校，教师发表教研论文、参与课题研究等对职称评定的加分权重较低，无法充分体现教研工作的价值。

　　三是城乡教研水平差距依然存在。受地理位置、经济发展水平等因素的影响，我区城乡义务教育教研水平存在明显差距。在硬件设施方面，城区学校的教研条件相对较好，配备了先进的多媒体教室、实验室等教研设备，而部分农村学校的教研设备相对简陋，限制了教研活动的开展。在师资力量方面，城区学校吸引了更多优秀教师，教师队伍整体素质较高，教研氛围浓厚；而农村学校教师队伍结构不够合理，优秀骨干教师流失严重，部分学科教师短缺，导致教研活动难以有效开展。例如，在[某]镇的一些农村学校，音体美等学科专业教师不足，无法开展相关学科的教研活动，影响了学生综合素质的培养。，城乡之间的教研交流合作不够紧密，城区学校的优质教研资源未能充分辐射到农村学校。

　　四是教研成果转化应用不够理想。虽然我们取得了不少教研成果，但在成果转化应用方面还存在不足。一些优秀的教研成果未能及时在全区范围内推广应用，导致资源浪费。例如，某学校在课堂教学模式改革方面取得了显著成效，探索出了一种高效的课堂教学模式，但由于缺乏有效的推广机制，其他学校对此并不了解，无法借鉴应用。同时，部分教师在应用教研成果时存在生搬硬套的情况，没有结合本校实际进行适当调整和创新，导致效果不佳。在对部分学校应用教研成果情况的调查中发现，约30%的学校在应用教研成果时未能根据本校学生特点和教学实际进行优化，影响了教研成果的应用效果。

　　三、全力以赴推动义务教育教研质量再上新台阶

　　面对当前义务教育教研工作的新形势、新任务，我们要进一步明确目标，强化措施，努力开创我区义务教育教研工作新局面。

　　一是增强教研工作的针对性和实效性。

　　（一）精准确定教研主题。教研部门要深入学校、课堂进行调研，了解教师在教学过程中遇到的实际问题，以此为依据确定教研主题。例如，针对教师普遍反映的学生学动力不足问题，组织开展“激发学生学动力的策略研究”主题教研活动。通过问卷调查、课堂观察等方式，深入分析学生学动力不足的原因，邀请专家学者进行专题讲座，组织教师进行案例分享和研讨交流，共同探索有效的解决策略。同时，要结合课程改革的要求和学科发展趋势，确定具有前瞻性和引领性的教研主题，如“基于人工智能技术的学科教学应用研究”，引导教师积极探索教育教学的新方法、新模式。

　　（二）创新教研活动形式。除了传统的讲座、研讨等形式外，要积极探索多样化的教研活动形式。开展教学观摩活动，组织教师到教学质量高、教研成果突出的学校进行实地观摩学，亲身感受先进的教学理念和教学方法。例如，定期组织全区中小学教师到[某]学校观摩其高效课堂教学模式，学该校在课堂管理、小组合作学等方面的经验。举办教学技能比赛，如优质课评选、教学基本功大赛等，为教师提供展示自我的平台，以赛促教、以赛促研。开展网络教研活动，利用互联网技术打破时空限制，建立线上教研平台，教师可以随时随地参与教研交流。例如，创建“[某]区义务教育教研微信群”“在线教研论坛”等，教师在教学中遇到问题可以及时在群里或论坛上交流讨论，分享教学心得和资源。

　　（三）加强对课程改革的指导。教研部门要加强对学校课程改革的指导，帮助学校准确把握课程改革的目标和要求，结合本校实际制定科学合理的课程实施方案。组织专家团队对学校的课程设置、课程内容、课程实施等进行评估和指导，确保课程改革顺利推进。例如，针对部分学校校本课程开发存在的问题，专家团队深入学校进行调研，指导学校从学生需求、学校特色和地方资源等方面出发，优化校本课程设置，丰富课程内容，提高课程质量。同时，要加强对课程改革成果的总结和推广，及时发现和培育课程改革示范学校，通过召开现场会、经验交流会等形式，将优秀经验在全区范围内推广应用。

　　二是充分调动教师参与教研的积极性。

　　（一）减轻教师过重的教学负担。学校要合理安排教师的教学任务，优化教学管理流程，减少不必要的会议和事务性工作，为教师参与教研活动腾出时间和精力。例如，通过集体备课、资源共享等方式，减轻教师的备课负担；合理安排作业布置和批改任务，避免重复性劳动。同时，要加强对教师的关心关爱，关注教师的职业倦怠问题，通过组织教师培训、开展心理健康辅导等方式，帮助教师缓解工作压力，提高工作积极性。

　　（二）完善教研激励机制。要进一步完善教师职称评定、绩效考核等制度，将教师参与教研活动的情况纳入考核评价体系，加大教研成果在职称评定、评优评先中的权重。例如，对在教研工作中表现突出的教师，给予适当的职称晋升加分；对在省级以上教育教学研究项目中取得重大成果的教师，给予专项奖励。同时，要建立教师教研成果的展示平台，定期组织教研成果展示活动，对优秀教研成果进行表彰和推广，激发教师参与教研的荣誉感和成就感。

　　（三）加强教师培训和专业引领。区教研部门和各学校要定期组织教师参加各类培训活动，邀请专家学者、教研员和一线优秀教师进行专题讲座和培训指导，帮助教师更新教育理念，提升教学水平和教研能力。例如，每年组织教师参加[某]教师培训项目，邀请国内知名教育专家进行授课，拓宽教师的教育视野。同时，要充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对、教学帮扶等方式，带动青年教师快速成长，形成一支高素质的教师队伍。

　　三是促进城乡教研均衡发展。

　　（一）加大对农村学校教研工作的支持力度。区教育部门要进一步加大对农村学校的投入力度，改善农村学校的教研条件，配备必要的教研设备和图书资料。例如，为农村学校购置先进的多媒体教学设备，支持学校开展信息化教研活动。同时，要加强对农村学校教研工作的指导，定期组织教研员深入农村学校，帮助学校制定教研计划，开展教研活动，提升农村学校教研水平。

　　（二）加强城乡教研交流与合作。建立城乡学校教研共同体，通过开展联合教研活动、教师交流互派等方式，促进城乡学校之间的资源共享和优势互补。例如，组织城区学校与农村学校结成对子，定期开展教学研讨、送教下乡等活动，帮助农村学校提升教学质量。同时，要鼓励城区学校优秀教师到农村学校支教，带动农村教师专业成长，促进城乡教师队伍的均衡发展。

　　（三）利用信息技术促进城乡教育资源均衡。积极利用互联网、大数据等信息技术手段，搭建城乡教育资源共享平台，实现优质教育资源的共建共享。例如，通过在线课程、远程培训等方式，将城区学校的优质教学资源和教研成果推送到农村学校，让农村学生也能享受到优质的教育资源。同时，要加强对农村学校教师的信息技术应用培训，提高教师利用信息技术开展教研活动的能力，缩小城乡教育信息化差距。

　　四是强化教研成果的推广应用。

　　（一）建立教研成果推广机制。区教研部门要建立教研成果推广平台，定期收集、整理和发布全区优秀的教研成果，为学校和教师提供参考和借鉴。例如，每年组织一次教研成果展示会，将优秀的课题研究成果、教学论文、教学案例等进行集中展示和推广。同时，要加强对教研成果的宣传力度，通过教育网站、微信公众号等渠道，及时宣传报道我区的教研成果和经验，扩大我区教育的影响力。

　　（二）加强对教研成果应用的指导和培训。在推广教研成果的过程中，要加强对教师的指导和培训，帮助教师理解和掌握教研成果的核心内容和应用方法。例如，对于一些重要的教研成果，组织专家团队深入学校进行专题培训和现场指导，确保教师能够将教研成果有效应用到教学实践中。同时，要鼓励教师结合本校实际，对教研成果进行二次开发和创新，形成符合本地特色的教学模式和方法。

　　（三）建立教研成果应用反馈机制。要建立教研成果应用的跟踪反馈机制，定期对教研成果的应用情况进行调研和评估，及时了解教师在应用过程中遇到的问题和困难，并给予相应的指导和帮助。例如，每学期组织一次教研成果应用情况调查，通过问卷调查、实地访谈等方式，收集教师的意见和建议，对教研成果进行优化和完善。同时，要将教研成果应用的效果纳入学校和教师的考核评价体系，激励学校和教师积极应用教研成果，提升教学质量。

　　同志们，义务教育教研工作是教育事业发展的基石，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。让我们以更加饱满的热情、更加务实的，齐心协力，开拓创新，不断提升我区义务教育教研质量，为办好人民满意的教育、推动教育事业高质量发展作出新的更大贡献！

　　谢谢大家！